【作者简介】李娇(1990-),女,汉族,山西阳泉人,硕士,讲师/中级经济师,山西工商学院商学院教师,研究方向:科技管理、企业经济管理。
【基金项目】山西省教育科学“十四五”规划2024年度一般规划课题《基于“C-O-AMAS-F”模型的应用型高校经济学课程思政教学改革与实践》(GH-240063);山西省高等学校教学改革创新项目《基于O-AMAS模型的应用型高校经济学课程思政教学改革与实践》(J20241593);2024年山西省高等学校哲学社会科学研究项目《四链融合赋能山西新质生产力发展的内在逻辑与路径研究》(2024W256);山西省国际经济贸易学会2024年度课题《企业数字化转型赋能新质生产力发展研究》(GM202416)。
【摘要】为了更好地提升学生专业能力,提高人才核心竞争力,发挥应用型高校培养人才的作用和功能。本文介绍课程团队开发的地方应用型高校经济学课程“C-O-AMAS-F”教学模式的产生背景、教学框架、理论构建、模型功效及实践运行,通过实验研究发现实施“C-O-AMAS-F”教学模式,激发了学生学习的兴趣,增强了学生运用经济学知识分析和解决实际问题的能力,提升了学生的思政认同度,显著提高了经济学课程的教学效果,最后本文提出关于推进该教学模式的几点思考,以期促进该教学模式的创新。
【关键词】O-AMAS;C-O-AMAS-F;应用型高校;课程思政;教学实践
原文拟刊登于RCCSE中国核心学术期刊、湖北省商业经济学会会刊—《现代商贸工业》2025年第23期《应用型高校经济学课程思政“C-O-AMAS-F”教学模式探索》。
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中国知网：https://navi.cnki.net/knavi/journals/XDSM/detail?uniplatform=NZKPT